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“双一流”建设背景下博士生培养相关问题探析
2017/06/30      浏览:

 

201612习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调:只有培养出一流人才的高校才能够成为世界一流大学办好我国高校办出世界一流大学必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点并以此来带动高校其他工作可见双一流建设的关键在于培养一流人才博士研究生教育作为培养拔尖创新人才的主要途径已成为双一流大学建设的重要支点

提高博士研究生培养质量是一个系统工程它既涉及教育领域人才培养规律的问题如招生培养质量监控等也涉及社会整体培养环境的改善如学术氛围的营造学术道德与学术责任的强化人才标准的合理评价等方面本文根据统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案(以下简称建设总体方案)中提出的建设一流师资队伍培养拔尖创新人才提升科学研究水平传承创新优秀文化和着力推进成果转化等建设任务结合我国研究生培养现状从建设主体科研平台学校氛围课程设置体制机制等方面探讨影响研究生培养质量的问题并提出一些建设性意见

一、 指导教师和研究生是双一流建设的主体

建设总体方案中将建设一流师资队伍培养拔尖创新人才作为重要的建设任务培养高质量博士研究生的关键是要围绕来做工作这主要包括以下几个方面:一是指导教师要有高度的责任感和教学科研水平指导教师作为知识传播与创新的主体其创新能力在很大程度上决定着研究生的创新能力二是博士研究生要有开拓创新刻苦拼搏团结协作的精神三是指导教师和研究生要积极进行学术交流相互启迪形成学术共同体

研究生指导教师的言传身教学术水平对于提高博士研究生培养质量具有举足轻重的作用指导教师不同于传统意义上的教师其不仅在于教学更重要的是在于指导指导学生进行创新性的研究引导学生进行创造性地思考和学习把读书思考和研究紧密地结合起来不断提高研究生的研究能力提升研究水平和学术品位这就要求指导教师既要有坚实的理论基础和系统深入的专门知识还要有敏锐的洞察力和长期积累的科研经验能站在学科领域的前沿把握学科发展的脉搏在探索科学真理的道路上指导教师一定要坚持学术民主平等对待学生尊重学生的发明创造指导教师和其所指导的博士生不是一个利益共同体而是一个学术共同体博士研究生指导教师只有具备上述学术传承的素质和胸怀才能培养出高质量的人才

二、 科研平台是提高博士研究生培养质量的重要载体

建设总体方案要求以国家重大需求为导向提升高水平科学研究能力为经济社会发展和国家战略实施做出重要贡献拔尖创新人才的共性特质必须在科学研究的氛围和环境中才能得到培养锻炼和获得我国博士研究生教育中普遍存在的一个问题是所培养人才的创新性不足这与在博士学习阶段对其科研素质的训练不足有很大关系究其原因主要有三个方面:第一缺乏在博士研究生所从事的研究方向上可支撑的高水平科研项目第二博士研究生所从事的科研与其研究方向脱节第三博士研究生所从事的科研项目是一些低水平的服务项目尽管经费数量不少但水平不高第四指导教师和博士研究生不注重从纷繁复杂的自然现象或众多科研活动中总结和提炼共性问题从而开展不了高水平的研究自然也就产生不了高水平的创新成果

从人才培养的角度分析博士研究生从事高水平的科学研究是一个过程而不是目的我们鼓励博士生结合自身的研究方向从事高水平的科学技术研究其目的是要在从事科学研究的过程中提高发现问题解决问题的能力培养其总结和提炼科学规律和关键技术问题的素养进而开展高水平的理论研究和技术攻关现在有相当数量的博士研究生特别是一些应用性较强学科的博士研究生从入学之初便开始和指导教师一起开展大量的技术服务项目但到撰写博士学位论文时才发现无字可写无话可说指导教师对博士学位论文的质量采取睁一只眼闭一只眼的态度甚至替学生托人情走后门千方百计让学生通过学位论文答辩这时的指导教师和学生之间已完全成了一个利益共同体而论文水平高低培养质量优劣等问题已退居其后

高等学校的人才培养和科学研究之间既有联系又有区别主要的区别在于科学研究和人才培养的目标不同过程不同所要求的标志性成果不同完成科研项目技术开发和服务项目产生显著的经济社会效益固然重要但培养出高质量的博士学位获得者才是博士研究生培养的唯一目的其标志性成果应体现在所培养人才的质量上体现在其学位论文的水平上这是一个教育品牌的问题是教育工作者的本职工作但反过来讲没有高水平的科研和技术开发项目作载体来培养学生的创新能力高水平的博士培养质量也就无从谈起

三、 学术氛围是培养高质量博士研究生的关键

建设总体方案要求加强大学文化建设把社会主义核心价值观融入教育教学全过程引导教师潜心教书育人静心治学引导广大青年学生勤学修德明辨笃实使社会主义核心价值观成为基本遵循形成优良的校风教风学风

博士研究生教育作为我国高等教育中最高层次的教育要实现其目标——所培养的学生在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识具有独立从事科学研究工作的能力在科学和专门技术上做出创造性的成果需要营造一种勇于开拓热衷创新、刻苦拼搏团结协作的人才培养氛围博士研究生的意志力情感品质和审美情趣对所从事专业领域的兴趣等非智力因素决定了其在科学研究中成就的大小为此对博士研究生生源的选择就要严把质量关动机关不仅要考察其博士入学考试的成绩更重要的是考察其献身科学与专门技术领域的决心在所报考学科专业领域的学术积淀科研素质培养潜力与动机等培养单位和指导教师要营造良好的学术氛围刻意培养博士研究生对获取新知识的渴望对所从事专业领域进行创新的意识为科学事业踏实肯干勇于攀登团结协作独立思考的精神并要注意时刻强化激励和调动这种主观能动性

四、 高质量的课程学习是保证博士研究生具有广博和系统知识的基础

课程质量是培育一流人才的核心之一博士研究生的课程学习与硕士研究生本科生相比从教学方式教学目的教学内容以及教材建设等方面均有明显的差异与美国等博士研究生教育水平较高的国家比较我们在博士研究生课程学习的教材建设教学手段与方式的改革教学内容的取舍教学目的的设定课程体系的优化等方面均存在不小的差距

这主要表现在:一是教学内容上基础理论课程缺乏系统性涉及学科前沿学科交叉方法论以及创新性思维和技能培养等方面的课程偏少二是教学方法和手段上讲授型课程较多研讨型课程偏少普遍缺乏利用现代技术手段进行形象生动直观的教学以博士研究生英语教学为例国家教育行政主管部门发布的非英语专业研究生英语教学大纲中提出博士研究生英语教学的目的是培养学生具有熟练的阅读能力较好的写译能力和一定的听说能力能够以英语为工具熟练地进行本专业的研究并能进行本专业的学术交流我们现在大部分学校的博士研究生英语教学还只停留在本科生英语教学的模式上能实现博士研究生英语教学目的的称职的英语教师还是比较少的公共外语老师不懂专业而专业老师又不懂英语教学的规律所以在教学过程中只能采用本科生英语教学的模式在如何将日常词汇扩展和应用于专业领域如何加强外语交流实践能力如何综合衡量博士研究生达到外语教学的目标等方面缺乏很多基础性的研究探索工作

体制机制是培养高质量博士研究生的保障

()学制问题

从人才培养规律来看培养高质量的人才首先在时间上要有保障教育部印发的关于加强和改进研究生培养工作的几点意见明确指出博士研究生的学习实行弹性学制学习年限一般为3-4各博士培养单位的博士学习年限一般也在4年左右发达国家博士研究生取得学位的时间普遍较长美国平均需要101个月加拿大平均需要69个月澳大利亚平均需要68个月如果按我国理工科博士研究生取得学位的平均时间48个月计算远远低于发达国家平均水平这也是我国博士研究生培养质量不高的主要因素之一所以在我国目前博士研究生在学人数位居世界前列的情况下如何实现人才培养的又好又快做到字当头适当延长博士研究生学制不失为提高博士研究生培养质量的一个有效举措其好处主要体现在两个方面:第一避免学术浮躁让学生有充足的时间和充分的心理准备进行课程学习课题研究和论文工作第二能进一步强化和规范博士生培养的各个环节将博士生培养过程中的目标管理与过程管理有机地结合在一起保障其培养质量

()博士学位论文的学术评价机制

在衡量和保证博士研究生培养质量上我国是设置考核指标最多的国家之一大部分学校在博士研究生指导教师的遴选博士研究生所修课程的学分数外语水平发表学术论文的篇数甚至在什么档次的刊物上发表影响因子是多少学位论文的匿名评审答辩委员会成员的组成等均有明确具体的规定尽管有如此多的保障环节我们所培养的博士质量仍然摆脱不了社会的质疑整体培养质量和发达国家相比差距仍然明显从机制体制方面分析产生上述情况的原因主要有三个方面:其一上述评价指标和保障措施大部分是各培养单位研究生教育管理部门从有利于量化考核和规范管理的角度提出并设立的对博士学位论文的内在质量缺乏可衡量的标准其二作为负责博士研究生培养质量主体的指导教师在如何保证博士研究生培养质量的机制体制的建设上缺乏主动参与和深入研究其三由于受社会整体学术氛围的影响即使建立了一些健康合理有利于培养高质量博士研究生的体制机制但执行起来总感觉有些步履维艰力不从心

建立科学合理的博士学位论文学术评价机制及其相应的保障体系主要包括四方面的内容:第一要严格要求博士研究生树立科学的态度实事求是扎实进取在攻博期间确实要取得创造性成果拒绝剽窃第二指导教师要对博士研究生的培养过程和培养质量实行全方位的跟踪和指导要建立确实可行的责任追究制度一旦在学位论文质量上发生重大责任事故要追究培养单位和指导教师的责任第三论文评阅人要有学术责任感杜绝人情风和浮躁风论文评阅人是除指导教师之外从学术的角度全面客观评价博士研究生学位论文水平和质量高低的第二责任人现在许多学校在论文首页除有学位申请者指导教师姓名外还列出论文评阅人的姓名这既体现了一份荣耀更多的是一份责任第四学位论文进行答辩是各国通常的做法但我们现在的博士学位论文答辩中的多的少在答辩过程中碍于人情提一些无关痛痒的问题起不到答辩委员会的真正作用导致现在博士学位论文答辩的一次通过率非常高

因此建立科学合理的博士学位论文评价机制有赖于重建学术诚信改善学术氛围强化学术责任否则再好的制度再多的量化考核指标也培养不出高质量的人才

总之双一流大学建设是研究生教育科学发展的难得机遇研究生培养单位应以此为契机从改革招生制度、提升导师专业水准创新人才培养模式打造高水平师资队伍引入新的教学技术手段提高学生实践能力等方面守正创新努力培养具有社会责任感创新能力和实践能力的高素质人才以提升服务国家和地方社会经济发展的能力

 

(本文选自:《研究生教育研究》2017年第3期)

 

 

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